KETERAMPILAN SCIENCE PROSES
Pendidikan. Berikut ini adalah urutan perkembangan keterampilan proses sains. Perilaku dikaitkan dengan kinerja masing-masing keterampilan dikategorikan hierarkis dengan kemampuan yang paling dasar yang diidentifikasi pertama (butir a) dan tingkat tertinggi kemampuan terdaftar terakhir. Bagan di halaman terakhir menggambarkan bagaimana "paling" siswa akan mengembangkan keterampilan masing-masing jika mereka diberikan dengan pengalaman belajar yang tepat untuk menggunakan keterampilan ini pada setiap tingkat kelas (N-12).
KEMAMPUAN DASAR
1. Keterampilan - Observasi
Melakukan pengamatan merupakan dasar untuk semua pembelajaran. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan satu atau lebih dari lima indera. Ketika pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dari yang kesimpulan akan diambil, ketepatan pengamatan sangat penting. Presisi sering ditingkatkan dengan melakukan pengamatan kuantitatif.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Membedakan perbedaan sifat fisik dari objek dengan pengamatan langsung.
b. Memanipulasi atau mengubah suatu objek untuk mengekspos sifat-sifatnya.
c. Menggunakan instrumen untuk membantu indera dalam membuat pengamatan.
d. Melakukan pengamatan (tidak kesimpulan).
e. Ulangi pengamatan sebagai sarana meningkatkan kehandalan.
f. Gunakan pengukuran sebagai sarana observasi penyulingan.
g. Memesan peristiwa secara kronologis.
h. Mengidentifikasi perubahan sifat dan mengukur tingkat perubahan.
saya. Bedakan konstanta dari variabel lain.
j. Mengidentifikasi perubahan korelasional dalam variabel.
2. Keterampilan - Klasifikasi
Klasifikasi adalah pengelompokan atau pemesanan fenomena menurut sebuah skema didirikan. Objek dan acara dapat diklasifikasikan atas dasar pengamatan. Kunci Classificational digunakan untuk menempatkan item dalam skema serta untuk mengambil informasi dari skema.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Memandang persamaan dan perbedaan dalam satu set objek.
b. Memisahkan satu set objek menjadi dua kelompok sesuai dengan mereka yang memiliki atau tidak memiliki karakteristik tunggal.
c. Kelompok satu set objek atas dasar karakteristik kotor, seperti warna atau bentuk, di mana banyak variasi diidentifikasi yang mungkin.
d. Mengembangkan sewenang-wenang satu tahap skema classificational mana semua benda termasuk fenomena dapat dimasukkan ke dalam kategori saling eksklusif.
e. Menggunakan pengukuran kuantitatif sebagai kriteria untuk pengelompokan.
f. Mengembangkan skema classificational dari dua atau lebih tahap subset memiliki kategori saling eksklusif.
g. Menggunakan sistem klasifikasi diterima atau kunci untuk mengidentifikasi objek atau fenomena.
3. Keterampilan - Inference
Kesimpulan adalah ide berdasarkan observasi atau set pengamatan. Membuat kesimpulan memerlukan evaluasi dan penilaian berdasarkan pengalaman masa lalu. Kesimpulan menyebabkan prediksi.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Menunjukkan inferensi yang didasarkan pada observasi.
b. pengamatan yang bersangkutan terpisah di mana diberikan kesimpulan didasarkan dari orang-orang yang asing.
c. Mengembangkan kesimpulan dari serangkaian pengamatan terkait.
d. Mengembangkan serangkaian kesimpulan dari serangkaian pengamatan terkait
e. hubungan sebab-akibat negara dari pengamatan peristiwa terkait.
f. Mengidentifikasi keterbatasan kesimpulan.
g. Mengembangkan rencana untuk menguji validitas kesimpulan.
h. Gunakan kesimpulan menyarankan pengamatan lebih lanjut.
saya. Memperpanjang kesimpulan untuk merumuskan model.
4. Keterampilan - Prediksi
Prediksi adalah perumusan hasil yang diharapkan berdasarkan pengalaman masa lalu. Keandalan prediksi tergantung pada akurasi pengamatan masa lalu dan pada sifat dari acara yang diprediksi. Prediksi ini didasarkan pada inferensi. Eksperimen dapat memverifikasi atau bertentangan prediksi.
Keterampilan Urutan: - Mahasiswa akan dapat:
Sebuah. Membedakan antara menebak dan memprediksi.
b. Gunakan pengamatan berulang dari suatu peristiwa untuk memprediksi kejadian berikutnya dari peristiwa itu.
c. Menggunakan serangkaian pengamatan terkait untuk memprediksi suatu peristiwa tidak teramati.
d. Gunakan pengukuran kuantitatif sebagai sarana meningkatkan akurasi prediksi.
e. Gunakan interpolasi dan ekstrapolasi sebagai sarana untuk membuat prediksi.
f. Menetapkan kriteria untuk menyatakan keyakinan dalam prediksi.
5. Keterampilan - Mengukur
Mengukur sifat dari objek dan peristiwa dapat dicapai dengan perbandingan langsung atau dengan perbandingan langsung dengan unit sewenang-wenang yang, untuk tujuan komunikasi, dapat dibakukan.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Memesan objek dengan pemeriksaan dalam hal sifat umum yang dipilih seperti ukuran, bentuk dan berat badan.
b. Memesan objek dalam hal sifat dengan menggunakan alat ukur tanpa memperhatikan unit kuantitatif.
c. Bandingkan jumlah seperti panjang, luas, volume dan berat untuk unit sewenang-wenang. Bandingkan waktu untuk unit dikembangkan dari gerakan periodik.
d. Menggunakan unit standar untuk pengukuran.
e. Pilih salah satu sistem unit untuk semua pengukuran terkait.
f. Mengidentifikasi kuantitas fisik terukur yang dapat digunakan dalam deskripsi yang tepat dari fenomena.
g. Mengkonversi dari satu sistem unit yang lain.
h. Gunakan dan merumuskan cara tidak langsung untuk mengukur jumlah.
saya. Gunakan metode estimasi untuk mengukur jumlah.
6. Keterampilan - Komunikasi
Dalam rangka untuk berkomunikasi pengamatan, catatan yang akurat harus disimpan yang dapat diajukan untuk memeriksa dan re-checking oleh orang lain. catatan akumulasi dan analisis mereka dapat diwakili dalam banyak cara. representasi grafis sering digunakan karena mereka jelas, ringkas dan bermakna. laporan percobaan lengkap dan dimengerti sangat penting untuk komunikasi ilmiah.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Jelaskan pengamatan secara lisan.
b. Menggambarkan kondisi di mana pengamatan dilakukan jelas.
c. pengamatan catatan secara sistematis.
d. pertanyaan negara dan hipotesis ringkas.
e. Membangun tabel dan grafik untuk berkomunikasi data.
f. Rencana untuk komunikasi prosedur dan hasil sebagai bagian penting dari sebuah eksperimen.
g. Laporkan prosedur eksperimental dalam bentuk orang lain dapat meniru eksperimen.
h. Gunakan analisis matematis untuk menggambarkan interpretasi data kepada orang lain. Menggunakan tabel dan grafik untuk menyampaikan kemungkinan interpretasi data.
KETERAMPILAN TERPADU
7. Keterampilan - Alih data
Menafsirkan data membutuhkan penerapan proses dasar lainnya skills-- khususnya, proses menyimpulkan, memprediksi, mengklasifikasi, dan berkomunikasi. Ini adalah melalui proses yang kompleks ini bahwa kegunaan data ditentukan dalam menjawab pertanyaan yang diselidiki. Interpretasi selalu tunduk pada revisi dalam terang data baru atau lebih halus.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Pilih data yang bersangkutan dengan pertanyaan yang diajukan.
b. Mengolah data mentah untuk menjelaskan tren atau hubungan.
c. Menggambarkan informasi seperti yang ditampilkan pada tabel atau grafik.
d. Membuat dan menjelaskan kesimpulan dari tabel atau grafik.
e. Kriteria ditetapkan untuk menilai keabsahan, ketepatan, dan kegunaan data.
f. Bandingkan set data terkait untuk menguji kredibilitas kesimpulan dan generalisasi.
g. Pilih interpretasi yang paling diterima dari beberapa interpretasi dari set data yang sama.
h. Kriteria negara untuk membatasi kesimpulan dan generalisasi kepada mereka kesimpulan dan generalisasi didukung oleh data.
8. Keterampilan - Membuat Definisi Operasional
definisi operasional yang dibuat untuk menyederhanakan komunikasi mengenai fenomena yang diteliti. Dalam membuat definisi seperti itu perlu untuk memberikan jumlah minimum informasi yang dibutuhkan untuk membedakan apa yang sedang didefinisikan dari fenomena lain yang sejenis. definisi operasional mungkin didasarkan pada karakteristik diamati dari fenomena dan setelah operasi yang akan dilakukan. definisi operasional yang tepat dan, dalam beberapa kasus, berdasarkan hubungan matematika.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Membedakan antara definisi operasional dan gambaran umum.
b. Pilih karakteristik fenomena cocok untuk digunakan dalam definisi operasional.
c. Negara minimal karakteristik diamati diperlukan untuk definisi operasional.
d. Mengevaluasi dan memodifikasi definisi operasional tertentu.
e. Menggambarkan keterbatasan definisi operasional.
f. Menggunakan hubungan matematis dalam membuat definisi operasional.
g. Merumuskan definisi operasional parameter eksperimental seperti batas sistem, prosedur pengumpulan data dan interaksi variabel.
9. Keterampilan - Pembentukan Pertanyaan dan Hipotesis
Pertanyaan terbentuk atas dasar pengamatan yang dilakukan dan biasanya mendahului upaya untuk mengevaluasi situasi atau peristiwa. Pertanyaan, ketika tepatnya menyatakan, masalah yang harus dipecahkan melalui penerapan proses ilmu pengetahuan lainnya. Rumusan hipotesis tergantung langsung pada pertanyaan, kesimpulan dan prediksi. Proses ini terdiri dari merancang pernyataan yang dapat diuji dengan eksperimen. Bila lebih dari satu hipotesis yang disarankan oleh serangkaian pengamatan, masing-masing harus dinyatakan secara terpisah. Sebuah hipotesis yang bisa diterapkan dinyatakan sedemikian rupa bahwa, setelah pengujian, kredibilitasnya dapat didirikan.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Jawaban pertanyaan terbatas pengamatan tertentu. b. pertanyaan luas yang terpisah menjadi bagian-bagian yang, ketika menjawab, akan memberikan kontribusi untuk penjelasan yang komprehensif.
c. Mengajukan pertanyaan untuk menyatakan hipotesis sederhana yang dapat diuji. d. hipotesis negara dalam bentuk yang menyatakan variabel yang akan dimanipulasi.
e. Membedakan antara hipotesis yang harus diuji secara kualitatif dan orang-orang yang dapat diuji secara kuantitatif.
10. Keterampilan - Percobaan
Bereksperimen adalah proses merancang prosedur pengumpulan data serta proses pengumpulan data untuk tujuan pengujian hipotesis. Dalam arti yang kurang formal, percobaan dapat dilakukan hanya untuk melakukan pengamatan. Namun, bahkan di sini ada rencana untuk berhubungan sebab dan akibat. Dalam sebuah eksperimen, variabel harus diidentifikasi dan dikendalikan sebanyak mungkin. Sebuah uji eksperimental dari hipotesis dirancang untuk menunjukkan apakah hipotesis harus diterima, dimodifikasi atau ditolak. Dalam merancang eksperimen, keterbatasan metode dan peralatan harus dipertimbangkan.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Memanipulasi bahan untuk membuat pengamatan yang bersangkutan.
b. Mengidentifikasi variabel yang relevan dalam situasi eksperimental.
c. Membedakan berguna dari data yang asing.
d. Menjaga catatan yang akurat dari prosedur eksperimental dan hasil.
e. Mengontrol variabel bukan bagian dari hipotesis yang diuji.
f. Mengidentifikasi sumber kesalahan eksperimental.
g. Menggambarkan keterbatasan peralatan eksperimen.
h. Menggambarkan keterbatasan desain eksperimental.
11. Keterampilan - Merumuskan Model
Model, baik fisik maupun mental, yang dirancang atas dasar hipotesis diterima atau hipotesis yang belum diuji. Model yang digunakan untuk menggambarkan dan menjelaskan hubungan timbal balik ide. Dalam banyak kasus model menyiratkan hipotesis baru; jika menguji hipotesis ini menghasilkan informasi baru, model harus diubah untuk memasukkannya.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Membedakan antara model dan realitas.
b. Membangun representasi fisik, gambar atau citra mental untuk menjelaskan fenomena yang diamati.
c. Memodifikasi model yang ada untuk memasukkan pengamatan baru.
12. Keterampilan - Menilai
Menilai adalah proses yang mengintegrasikan beberapa tingkat kesadaran dan pengambilan keputusan. Nilai terbentuk ketika perilaku tertentu diinternalisasi dan dimasukkan ke dalam tindakan yang konsisten.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Membuat pilihan bebas dari daftar alternatif setelah pertimbangan bijaksana.
b. Menunjukkan kepuasan pilihan oleh penegasan pribadi atau umum.
c. Bertindak atas pilihan dengan beberapa pengulangan.
KEMAMPUAN DASAR
1. Keterampilan - Observasi
Melakukan pengamatan merupakan dasar untuk semua pembelajaran. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan satu atau lebih dari lima indera. Ketika pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dari yang kesimpulan akan diambil, ketepatan pengamatan sangat penting. Presisi sering ditingkatkan dengan melakukan pengamatan kuantitatif.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Membedakan perbedaan sifat fisik dari objek dengan pengamatan langsung.
b. Memanipulasi atau mengubah suatu objek untuk mengekspos sifat-sifatnya.
c. Menggunakan instrumen untuk membantu indera dalam membuat pengamatan.
d. Melakukan pengamatan (tidak kesimpulan).
e. Ulangi pengamatan sebagai sarana meningkatkan kehandalan.
f. Gunakan pengukuran sebagai sarana observasi penyulingan.
g. Memesan peristiwa secara kronologis.
h. Mengidentifikasi perubahan sifat dan mengukur tingkat perubahan.
saya. Bedakan konstanta dari variabel lain.
j. Mengidentifikasi perubahan korelasional dalam variabel.
2. Keterampilan - Klasifikasi
Klasifikasi adalah pengelompokan atau pemesanan fenomena menurut sebuah skema didirikan. Objek dan acara dapat diklasifikasikan atas dasar pengamatan. Kunci Classificational digunakan untuk menempatkan item dalam skema serta untuk mengambil informasi dari skema.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Memandang persamaan dan perbedaan dalam satu set objek.
b. Memisahkan satu set objek menjadi dua kelompok sesuai dengan mereka yang memiliki atau tidak memiliki karakteristik tunggal.
c. Kelompok satu set objek atas dasar karakteristik kotor, seperti warna atau bentuk, di mana banyak variasi diidentifikasi yang mungkin.
d. Mengembangkan sewenang-wenang satu tahap skema classificational mana semua benda termasuk fenomena dapat dimasukkan ke dalam kategori saling eksklusif.
e. Menggunakan pengukuran kuantitatif sebagai kriteria untuk pengelompokan.
f. Mengembangkan skema classificational dari dua atau lebih tahap subset memiliki kategori saling eksklusif.
g. Menggunakan sistem klasifikasi diterima atau kunci untuk mengidentifikasi objek atau fenomena.
3. Keterampilan - Inference
Kesimpulan adalah ide berdasarkan observasi atau set pengamatan. Membuat kesimpulan memerlukan evaluasi dan penilaian berdasarkan pengalaman masa lalu. Kesimpulan menyebabkan prediksi.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Menunjukkan inferensi yang didasarkan pada observasi.
b. pengamatan yang bersangkutan terpisah di mana diberikan kesimpulan didasarkan dari orang-orang yang asing.
c. Mengembangkan kesimpulan dari serangkaian pengamatan terkait.
d. Mengembangkan serangkaian kesimpulan dari serangkaian pengamatan terkait
e. hubungan sebab-akibat negara dari pengamatan peristiwa terkait.
f. Mengidentifikasi keterbatasan kesimpulan.
g. Mengembangkan rencana untuk menguji validitas kesimpulan.
h. Gunakan kesimpulan menyarankan pengamatan lebih lanjut.
saya. Memperpanjang kesimpulan untuk merumuskan model.
4. Keterampilan - Prediksi
Prediksi adalah perumusan hasil yang diharapkan berdasarkan pengalaman masa lalu. Keandalan prediksi tergantung pada akurasi pengamatan masa lalu dan pada sifat dari acara yang diprediksi. Prediksi ini didasarkan pada inferensi. Eksperimen dapat memverifikasi atau bertentangan prediksi.
Keterampilan Urutan: - Mahasiswa akan dapat:
Sebuah. Membedakan antara menebak dan memprediksi.
b. Gunakan pengamatan berulang dari suatu peristiwa untuk memprediksi kejadian berikutnya dari peristiwa itu.
c. Menggunakan serangkaian pengamatan terkait untuk memprediksi suatu peristiwa tidak teramati.
d. Gunakan pengukuran kuantitatif sebagai sarana meningkatkan akurasi prediksi.
e. Gunakan interpolasi dan ekstrapolasi sebagai sarana untuk membuat prediksi.
f. Menetapkan kriteria untuk menyatakan keyakinan dalam prediksi.
5. Keterampilan - Mengukur
Mengukur sifat dari objek dan peristiwa dapat dicapai dengan perbandingan langsung atau dengan perbandingan langsung dengan unit sewenang-wenang yang, untuk tujuan komunikasi, dapat dibakukan.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Memesan objek dengan pemeriksaan dalam hal sifat umum yang dipilih seperti ukuran, bentuk dan berat badan.
b. Memesan objek dalam hal sifat dengan menggunakan alat ukur tanpa memperhatikan unit kuantitatif.
c. Bandingkan jumlah seperti panjang, luas, volume dan berat untuk unit sewenang-wenang. Bandingkan waktu untuk unit dikembangkan dari gerakan periodik.
d. Menggunakan unit standar untuk pengukuran.
e. Pilih salah satu sistem unit untuk semua pengukuran terkait.
f. Mengidentifikasi kuantitas fisik terukur yang dapat digunakan dalam deskripsi yang tepat dari fenomena.
g. Mengkonversi dari satu sistem unit yang lain.
h. Gunakan dan merumuskan cara tidak langsung untuk mengukur jumlah.
saya. Gunakan metode estimasi untuk mengukur jumlah.
6. Keterampilan - Komunikasi
Dalam rangka untuk berkomunikasi pengamatan, catatan yang akurat harus disimpan yang dapat diajukan untuk memeriksa dan re-checking oleh orang lain. catatan akumulasi dan analisis mereka dapat diwakili dalam banyak cara. representasi grafis sering digunakan karena mereka jelas, ringkas dan bermakna. laporan percobaan lengkap dan dimengerti sangat penting untuk komunikasi ilmiah.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Jelaskan pengamatan secara lisan.
b. Menggambarkan kondisi di mana pengamatan dilakukan jelas.
c. pengamatan catatan secara sistematis.
d. pertanyaan negara dan hipotesis ringkas.
e. Membangun tabel dan grafik untuk berkomunikasi data.
f. Rencana untuk komunikasi prosedur dan hasil sebagai bagian penting dari sebuah eksperimen.
g. Laporkan prosedur eksperimental dalam bentuk orang lain dapat meniru eksperimen.
h. Gunakan analisis matematis untuk menggambarkan interpretasi data kepada orang lain. Menggunakan tabel dan grafik untuk menyampaikan kemungkinan interpretasi data.
KETERAMPILAN TERPADU
7. Keterampilan - Alih data
Menafsirkan data membutuhkan penerapan proses dasar lainnya skills-- khususnya, proses menyimpulkan, memprediksi, mengklasifikasi, dan berkomunikasi. Ini adalah melalui proses yang kompleks ini bahwa kegunaan data ditentukan dalam menjawab pertanyaan yang diselidiki. Interpretasi selalu tunduk pada revisi dalam terang data baru atau lebih halus.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Pilih data yang bersangkutan dengan pertanyaan yang diajukan.
b. Mengolah data mentah untuk menjelaskan tren atau hubungan.
c. Menggambarkan informasi seperti yang ditampilkan pada tabel atau grafik.
d. Membuat dan menjelaskan kesimpulan dari tabel atau grafik.
e. Kriteria ditetapkan untuk menilai keabsahan, ketepatan, dan kegunaan data.
f. Bandingkan set data terkait untuk menguji kredibilitas kesimpulan dan generalisasi.
g. Pilih interpretasi yang paling diterima dari beberapa interpretasi dari set data yang sama.
h. Kriteria negara untuk membatasi kesimpulan dan generalisasi kepada mereka kesimpulan dan generalisasi didukung oleh data.
8. Keterampilan - Membuat Definisi Operasional
definisi operasional yang dibuat untuk menyederhanakan komunikasi mengenai fenomena yang diteliti. Dalam membuat definisi seperti itu perlu untuk memberikan jumlah minimum informasi yang dibutuhkan untuk membedakan apa yang sedang didefinisikan dari fenomena lain yang sejenis. definisi operasional mungkin didasarkan pada karakteristik diamati dari fenomena dan setelah operasi yang akan dilakukan. definisi operasional yang tepat dan, dalam beberapa kasus, berdasarkan hubungan matematika.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Membedakan antara definisi operasional dan gambaran umum.
b. Pilih karakteristik fenomena cocok untuk digunakan dalam definisi operasional.
c. Negara minimal karakteristik diamati diperlukan untuk definisi operasional.
d. Mengevaluasi dan memodifikasi definisi operasional tertentu.
e. Menggambarkan keterbatasan definisi operasional.
f. Menggunakan hubungan matematis dalam membuat definisi operasional.
g. Merumuskan definisi operasional parameter eksperimental seperti batas sistem, prosedur pengumpulan data dan interaksi variabel.
9. Keterampilan - Pembentukan Pertanyaan dan Hipotesis
Pertanyaan terbentuk atas dasar pengamatan yang dilakukan dan biasanya mendahului upaya untuk mengevaluasi situasi atau peristiwa. Pertanyaan, ketika tepatnya menyatakan, masalah yang harus dipecahkan melalui penerapan proses ilmu pengetahuan lainnya. Rumusan hipotesis tergantung langsung pada pertanyaan, kesimpulan dan prediksi. Proses ini terdiri dari merancang pernyataan yang dapat diuji dengan eksperimen. Bila lebih dari satu hipotesis yang disarankan oleh serangkaian pengamatan, masing-masing harus dinyatakan secara terpisah. Sebuah hipotesis yang bisa diterapkan dinyatakan sedemikian rupa bahwa, setelah pengujian, kredibilitasnya dapat didirikan.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Jawaban pertanyaan terbatas pengamatan tertentu. b. pertanyaan luas yang terpisah menjadi bagian-bagian yang, ketika menjawab, akan memberikan kontribusi untuk penjelasan yang komprehensif.
c. Mengajukan pertanyaan untuk menyatakan hipotesis sederhana yang dapat diuji. d. hipotesis negara dalam bentuk yang menyatakan variabel yang akan dimanipulasi.
e. Membedakan antara hipotesis yang harus diuji secara kualitatif dan orang-orang yang dapat diuji secara kuantitatif.
10. Keterampilan - Percobaan
Bereksperimen adalah proses merancang prosedur pengumpulan data serta proses pengumpulan data untuk tujuan pengujian hipotesis. Dalam arti yang kurang formal, percobaan dapat dilakukan hanya untuk melakukan pengamatan. Namun, bahkan di sini ada rencana untuk berhubungan sebab dan akibat. Dalam sebuah eksperimen, variabel harus diidentifikasi dan dikendalikan sebanyak mungkin. Sebuah uji eksperimental dari hipotesis dirancang untuk menunjukkan apakah hipotesis harus diterima, dimodifikasi atau ditolak. Dalam merancang eksperimen, keterbatasan metode dan peralatan harus dipertimbangkan.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Memanipulasi bahan untuk membuat pengamatan yang bersangkutan.
b. Mengidentifikasi variabel yang relevan dalam situasi eksperimental.
c. Membedakan berguna dari data yang asing.
d. Menjaga catatan yang akurat dari prosedur eksperimental dan hasil.
e. Mengontrol variabel bukan bagian dari hipotesis yang diuji.
f. Mengidentifikasi sumber kesalahan eksperimental.
g. Menggambarkan keterbatasan peralatan eksperimen.
h. Menggambarkan keterbatasan desain eksperimental.
11. Keterampilan - Merumuskan Model
Model, baik fisik maupun mental, yang dirancang atas dasar hipotesis diterima atau hipotesis yang belum diuji. Model yang digunakan untuk menggambarkan dan menjelaskan hubungan timbal balik ide. Dalam banyak kasus model menyiratkan hipotesis baru; jika menguji hipotesis ini menghasilkan informasi baru, model harus diubah untuk memasukkannya.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Membedakan antara model dan realitas.
b. Membangun representasi fisik, gambar atau citra mental untuk menjelaskan fenomena yang diamati.
c. Memodifikasi model yang ada untuk memasukkan pengamatan baru.
12. Keterampilan - Menilai
Menilai adalah proses yang mengintegrasikan beberapa tingkat kesadaran dan pengambilan keputusan. Nilai terbentuk ketika perilaku tertentu diinternalisasi dan dimasukkan ke dalam tindakan yang konsisten.
Keterampilan Urutan - Siswa akan dapat:
Sebuah. Membuat pilihan bebas dari daftar alternatif setelah pertimbangan bijaksana.
b. Menunjukkan kepuasan pilihan oleh penegasan pribadi atau umum.
c. Bertindak atas pilihan dengan beberapa pengulangan.
loading...